�课程总成绩＝期末成绩（第16周）×40%+平时成绩×60%
平时成绩构成 = 课堂作业（随堂小作业3-6次）+ �小组讨论或展示（3次：第7周、11周、14周，每人务必参加1次，每组5-7人，每次10组）+ 课堂表现（课堂纪律、提出问题、回答问题、参与讨论）
一、以下两道题小题2选1作答
1、请分析下面这段论述： • “这是一个着了魔的、颠倒的、倒立着的世界。在这个世界里，资本先生和土地太太，作为社会的人物，同时又直接作为单纯的物，在兴妖作怪。” （1） 资本范畴是本质规定与物质规定的结合。本质规定是资本对劳动的剩余劳动无偿索取的权力。物质规定是表现在具体的物上面。 （2） 这是庸俗经济学家萨伊的三位一体的公式，反映了资本主义社会所存的资本拜物教现象。 （3） 资本作为能够增殖的价值，它的增殖是靠物质劳动者的剩余劳动实现的。但在这个资本-利润，土地-利息，劳动-工资的公式中，好像利润和利息都与劳动者的劳动没有关系，是他们的自我增殖。 （4） 在资本拜物教意识的作用下，资本、土地被剥夺了生产关系的本质，仅仅以物的形式表现，取得了主体的地位，劳动者作为历史创造者的主体地位被遮蔽。
2.结合马克思主义的实践观，论述马克思实现了人学观怎样的变革。 （1）简要介绍四种人学观，及其特点，即抽象的、现成的，忽略了人的现实社会关系和实践生成。 （2）实践是主观见之于客观的对象化活动。对于人的价值表现为将人与动物区分开，将人与人区分开，为人创造了安身立命的世界。 （3）实现了人学观的提问方式的转变，揭示了人的共同性与特殊性，生成性，社会关系以历史性等特点。
二、请用下面这段话分析当今中国的社会现实（20分）。 • “在一切社会形式中都有一种一定的生产决定其他一切生产的地位和影响，因而它的关系也决定其他一切关系的地位和影响。这是一种普照的光，它掩盖了一切其他色彩，改变着它们的特点。这是一种特殊的以太，它决定着它里面显露出来的一切存在的比重。” （1） 马克思在《1857-1858年经济学手稿》中所提出的普照光理论。 （2） 主导地位的生产关系决定着一个社会的性质。社会主义社会目前是以公有制为主体，多种所有制共同发展。公有制决定了我们今天是社会主义社会。 （3） 同时也要承认，除了占主导地位的公有制和按劳分配为主体外，我国还存在着非公经济，其他要素参与分配，所以现实所存在的这些问题，并不是源于社会主义制度本身。 （4） 但其他生产关系要被占主导地位的生产关系改变他的性质和颜色。虽然我国目前还存着多种所有制关系，存在着剥削现象和一定的劳资矛盾，但社会主义社会中，这些现象和矛盾已经不同于资本主义社会所存在的现象和矛盾。 （5）提出一定的发挥社会主义制度优越性的对策和建议。